Caso práctico. Evaluación de materiales multimedia.

La aplicación multimedia que hemos elegido ha sido la del "Caracol Serafín", de la cual analizaremos sus diferentes dimensiones: técnica, estética, interactiva, didáctica e ideológica.

En cuanto a la dimensión técnica, la aplicación es autoejecutable, ya que no requiere de una instalación previa. Así mismo, puede trabajarse desde cualquier ordenador ya sea portátil o alguno de los habituales en los centros escolares. Hemos llegado a la conclusión de que las instrucciones en esta aplicación son bastante claras y concisas, ya que encontramos tanto apoyo visual como auditivo.

Respecto a la dimensión estética, la presentación del "Caracol Serafín" es agradable a la vista y oído, además de que es muy sencilla porque el tipo de letra corresponde a la caligrafía con la cual empiezan la lectoescritura los niños. Así mismo, su tamaño es mediano para facilitar su comprensión y presenta imágenes simples y coloridas acompañada de voces de niños para facilitar su interacción con la actividad. Estos aspectos llaman la atención de los niños y consiguen su motivación intrínseca pero, sin embargo, no creemos que consiga la atención y motivación de todos, pues está dirigida a niños tanto de infantil como de primaria, y no consideramos que para estos últimos el contenido sea adecuado y motivador.

Centrándonos en la dimensión interactiva, esta aplicación no posee facilidad de navegación y en cuanto a las opciones del usuario, la cantidad es pobre porque solo se les da la opción de cuentos y juegos pero consideramos que la calidad es aceptable. Además, hemos observado que tanto en la opción de cuentos (simplemente leer y/o escuchar) como en la de juegos (simplemente pulsar teclas), el alumno es un mero receptor, por lo tanto, la relación del usuario con la aplicación es unidireccional. Además, esta aplicación no necesita ninguna intervención por parte del niño, ni con sus compañeros ni con sus profesores por lo que es un programa multimedia individualista. 

Por otro lado, hablando de la dimensión didáctica, se necesitan unas destrezas y conocimientos previos mínimos (los números, el nombre de los dedos de la mano, etc.) Así mismo, encontramos facilitadores de aprendizaje como indices, pero creemos que no es una aplicación flexible ya que no da la opción de elegir distintos niveles dentro de las actividades. La aplicación está pensada para que sea el alumno quien la use por sí mismo, por lo tanto, no promueve la cooperación, ni la reflexión, ni la investigación, la deducción... Por último, nos falta información para evaluar esta dimensión ya que no tenemos acceso a los objetivos que promueve esta aplicación.

Para finalizar, la dimensión ideológica no cobra en esta aplicación mucho sentido, ya que no hace referencia a ningún grupo social en concreto. Además, creemos que no hace una representación clara de la realidad en el sentido gráfico (elefantes rosas...).

Una vez analizadas las diferentes dimensiones de dicha aplicación llegamos a la conclusión de que esta presenta varios fallos para lo que nosotros consideramos una buena actividad educativa. Estos errores son:

• la imposibilidad de retroceder en cualquiera de las actividades.
• La extrema sencillez de ellas para el extenso rango de edad al que va dirigido (falta de motivación).
• Excaso valor educativo en las distintos ejercicios.
• No se les permite reflexionar, solo actúan como receptor.

Pero no todo son fallos, ya que presenta algunos aspectos positivos, que son:

• La fácil instalación de la aplicación.
• El apartado de los cuentos consideramos que estaba muy bien estructurado y hecho.
• ofrece la posibilidad de utilizar varios idiomas.

Finalmente, hemos decidido que no la consideramos una aplicación competente para la educación de los niños y niñas de infantil y primaria, por lo tanto, no la utilizaríamos en nuestras aulas.